第三十章 言传身教为师（1 / 2）

诵读朗朗，童子听书。

这读书声若空谷之风，仿若无因，缓缓而来，不刮劲草，却清晰传入每个人的耳中，一片赤忱，坦荡光明。

身未现，声已来。

隐约间，众人眼前仿佛见到了一位脊梁坚挺的读书人手持书卷，朗朗而读的姿态，不禁噤声，心生敬重。

这世间有一种东西，无有刀剑之利，不怀雷霆之威，如云淡而风轻，却每每使人心震慑，这就是真知！

有一种人，羽冠纶巾，不善金戈，但手持一卷，却能胜百万雄师。

身怀真知，人心自畏，这就是……

读书人！

真正的读书人！

一人读书，市井巷弄间流言蜚语嘈杂，却纷纷被镇下。

众人心怀敬畏，自觉散开，不敢再喧哗打扰。

但却有一群孩子脚下却像是扎了根一般，立在原地一步未动，双手捧着香槐，抬头怔怔望着。

目光像是越过了高高的墙头，看向院落深处，掠过了冬日开花的老槐，在那抑扬顿挫的读书声里，在早就看过的书卷里，在那不识真面目的书生上……似乎有着某种更为吸引人心的东西，无形无质，却如星辰般璀璨，在他们小小的心灵中，留下不灭的痕迹。

一颗种子悄无声息地落下，在心田深埋，只等破土，如花朵一般盛开……

……

大明文道昌盛，江南繁华之地，读书之气更浓，考不考科举两说，但家家户户的小儿启蒙时总要读上几年私塾，识文习字，不做一个目不识丁的莽夫。

夫子严厉，口中的“之乎者也”，往往令生性跳脱的孩子们觉得十分无聊，枯燥无味。

但不知为何，他们此刻却不约而同地觉得院里传来的读书声有种老夫子口中比不上的韵味，仿若音乐的旋律，虽不懂其意，却紧紧抓住了他们的心弦。

纯粹如光，照亮了内心，如黑暗中一盏小小的燃灯，深深的吸引，思绪如同飞蛾一般不顾一切地扑了过去，前仆后继……

渐渐孩子越聚越多，有的还背着装着书本的布包，连私塾都忘了去了。

“我是看错了吗？今天太阳从西边出来了？”

“这些皮娃子平时无法无天，调皮捣蛋，最不喜欢上学，今天这是怎么了？”

“这读书声有这么好听？”

……

大人们议论纷纷，为自家孩子的异样又是惊喜又是奇怪。

书本枯燥无味，小孩子最是调皮的时候，根本坐不下来，读不进去书。

好好的私塾都不好好学，现在怎么一个个在人家墙外听书起来？

好学得只让人觉得不可思议！

他们越想越是惊奇。

但赤子童心！

小孩子的心灵最为纯粹敏锐，不像大人们经历了太多人间的沧桑，沾满风尘而变得迟钝麻木，往往能感受到许多不为人知的东西。

看到自家孩子如此异样，那些大人们也严肃起来，认真听了起来。

朗朗读书声干净纯粹，回荡在耳边，却像是从山顶灌下的瀑布，洗涤心灵，让人不知不觉投入其中。

圣人之言，广大鸿博，常人难懂而往往觉得枯燥十分。

但此时在这抑扬顿挫的读书声中，微言大义似是以一种美妙的方式展现出来，仿若乐曲，虽不懂其文意，但光是感受其韵律，也能体会其中意境，让人仿若重回上古，与圣人、众贤同游，扫除蒙昧，得见智慧。

虽然只是短短一瞬的幻觉，但那些人脸上的敬重之色更浓了，他们朝着院内遥遥拱手鞠躬，识趣地退开，怕打扰了这神圣奇异的一幕。

唯留下自己的孩子仍站在墙外静静听着，如痴如醉。

……

“学而…时习…之，不…不亦…说…乎…？”

“有朋…自远方…来，不亦…乐乎？”

“人不知…而不愠，不亦…君子…乎…乎？”

……

拉长的声音如同老牛的喘气声那么长，有气而无力。

一个留着稀疏胡子的老夫子背手握着戒尺，晃悠悠地走进了私塾，扫视了一眼顿时愣住了。

平时早就人满的讲堂里此时只零零散散坐着五六个童子，摇头晃脑，懒洋洋地念书，坐没坐相。

啪、啪……

戒尺狠狠拍在讲台上。

“人去哪了？一天之计在于晨，闻鸡早读，岂能有半刻荒废！”老夫子严厉训道。

诸多童子全部站了起来，两只小手背在身后，小声说道：“夫子，我们也不知道！”

“刘小四，你平时下课溜得最快。现在去将你那些同学全部找回来，挨家挨户通知！我倒要看看他们这次找了什么理由逃课！”老夫子哼了一声。

“好、好…”一个最高的孩子叫苦地应了下来，才不情不愿地跑了出去。

老夫子板着脸等着，底下一群孩子也紧张兮兮。