第132章 世间的理是相通的（2 / 2）

“老师，我好像有些明白了，但又不太懂。你的意思，是不是说，在教学中，要考虑学生对什么感兴趣，想学什么？据此，自己再针对性地准备内容。在与人打交道，包括经商或管理时，要考虑对方需要什么，再以此为导向，为对方准备什么。当满足了对方之后，才能使对方按照自己的意图支行事。”

“卫红，你这话，对，也不全对。在实际的教学中，我们也不能完全去满足对方的需求，还得考虑到自己的目的。我们的教学，有许多内容，不一定是学生感兴趣的，那我们就要把这些内容加工、包装成生感兴趣的，就好比给苦涩难咽的药丸包裹上一层糖衣。”

“在教与学的需求之间找到一个共同点，既可以是内容上的，也可以是形式上的。有些内容，学生可能不感兴趣，但可以用学生喜欢的、感兴趣的形式呈现给学生。有些形式，或许不太喜欢，但如果内容是学生感兴趣的，或者说让学生知道这些内容是有趣的、有用的，学生也会积极地参与到学习中来。老师，我这理解正确吗？”

“好啊，凭你这悟性，我相信，用不了多久，你会成为一个优秀教师。卫红，我给你提一个建议。”

“好啊，老师。”

“你把你在教学中遇到的问题，或者偶然间想到的一些解决办法，甚至是一些感悟，比如刚才你说的这两段话，坚持写下来，过段时间再进行整理，将对你的提高很有帮助。”

“嗯。老师，我前段时间偶尔了写两句，但没有坚持。以后，我一定这样做。”

陈卫红将自己办电器商店的前后，进行了一下简单的梳理，再与谢老师的教诲相结合，似乎悟出了些道理。稍加思考，陈卫红在头脑里提炼出了一段话：“在与人打交道时，把你想表达的内容、你想达成的目的，与对方的需求、兴趣结合起来，找到结合点，促成双方目标的实现。”

……

“对了，卫红，上次你提起，想把你父亲调到龙城九中一事，我给教育局人事科华科长说了，他答应帮忙办理，可能在开学前能够办得下来。”

“好啊，太谢谢老师了。”

“呵呵，华科长与我还算熟悉，再说，照顾两地分居，这本就是政策范围内允许的事情，也是应该的。”

“老师，你帮我约一下华科长，请他喝杯酒，好吗？”

“卫红，我看还是免了吧，或者以后再说。我知道你的工资有多少，你一个月的工资，或许还不够吃一顿饭。”谢云生有些担心地说道。

如果谢云生打开陈卫红放在屋角的口袋，看到里面的高级烟和酒，将会更吃惊。

“老师，就麻烦你帮我约一下嘛。没事的，你不要担心我的经费。”

“那，好吧。”谢云生想，如果陈卫红能够认识教育局的人事科长，对他的发展，或许也有些用。

两人越聊越有兴致，从饭厅聊到客厅，从酒桌聊到沙发，一直到十点过。

临走时，谢云生拿出一个包装精美的纸盒，一定要送给陈卫红：“这是我老家亲戚给我送来的特产，给你爸爸妈妈带回去，让他们品尝一下。”

“谢谢老师，我代我爸爸妈妈谢谢你。”陈卫红恭敬地收了下来。

这天晚上的交流，让陈卫红在与人交流、为人处世上，有种茅塞顿开的感觉，把以前想不通的事情，似乎都想通了。

比如，陆建忠收拾自己一事，根源，其实还是在自己身上。当时，自己只从自己的角度去思考问题，而没有考虑陆建忠的需求，更没有满足他的需求。甚至，还从一定程度上，阻碍了他对需求的满足。而吴小刚则满足了陆建忠希望被你尊重、能够得到好处、不亲自操作而让自己的想法变成现实等方面的需求，当然就会被陆建忠看好和器重了。

再有，在这个过程中，吴小刚之所以要帮着陆建忠收拾自己，一方面，是经过专业培训这个光环，使自己得到更多师生和家长的认可，对于顶职出来的吴小刚，天然地形成了“学术威胁”，也就是说，他在被认同的安全需求没有得到满足。这个时候，如果自己主动与他交往，私下里不着痕迹地提供一些资源或建议给他，帮助他尽快丰富专业知识、提高教学技能，得到师生认同，满足安全需要，他可能就不会对自己这样了。

还有……

晚上，在招待所的房间里，陈卫红在备课本的后面写下了三页多的感悟，并决定，从今天开始，每天坚持写几句。