第七十一章 高唱反调（1 / 1）

“刚才同志们都高举教育改革的旗帜，深入研究马列主义**思想邓小平理论，认真学习并贯彻党的教育方针政策，把‘三个代表’落实到工作的实处。我这个人没有大家那么高尚的情操，呵呵，至今说不全‘三个代表’都‘代表’了哪三个方面。——不知哪位同仁或是领导能赐教一下，不胜感激。”

会场上偶有交头接耳，此刻全部定格。会场上一片安静，静的让人觉得连眨一下眼睛都能被别人听见。而刚才的话让楚寒惊了一下，更加汗颜；刚才的这一问也让楚寒无地自容。自己先前的总结中也有这些论调，此刻如海市蜃楼般，被阳光被微风吹得无影无踪。——却还不如“海市蜃楼”，那毕竟是美景，值得留恋与欣赏；而自己的总结此刻却如万枚钢针扎在脸上，刺在心间。羞愧难当，恨不能找地缝钻进去，或是化作空气消失的没有痕迹。

“从教十多年了，除了周末，每天按时上班，按时下班。有事请假，没事绝不旷课。当然，有一点同志们都知道：愿意喝点儿酒。”说道这里，底下有人笑了笑。这笑声不是嘲笑，似乎更多的是认同他对自己公正客观的评价。大家似乎不再像刚才那般身体僵硬，也都有了活的迹象。

大家早就听出了正在做总结交流的不是别人，正是教生物的邱正老师；他也是楚寒的生物老师。楚寒不禁抬头看了一眼：今日的打扮竟不似往日。往日，头发蓬松极少梳理，脸上常挂着让人忍俊不禁的笑容，衣服总是胡乱一套穿在身上。即使没有喝酒，身上似乎也能闻到酒味。却看今日，刚梳洗过的短发，表情严肃认真，鼻梁上架一副眼镜，穿着笔挺的西服。浑身上下散发着儒雅和斯文，竟不像是参加工作后的这几年认识的邱老师了。

“我从不写备课。年年写备课、年年抄备课。一本备课内容能用十年，可还是天天抄写。为什么？为教学？有几个老师是按照备课进行教学的？为学生？备课的实用性到底多大在座的每位教师比我明白！那么，为什么还有年复一年的抄写？恐怕只是应付上级的检查和为了得到那可怜的考核分吧。有意义吗？有没有意义每个人心里自有标准和评断。所以，我不写。我从不布置作业。我没有那么高尚的情操响应国家教育给学生减负的号召，而是认为作业没有布置的必要——作业存在的价值很少，更多是重复课堂内容。布置作业是上级的要求，完成作业是老师的要求。到了学生那里却全成了抄写，没有任何意义。所以，与其折磨学生，不如把时间还给学生，玩的价值更大；作业我不布置。所以至于作业批改也就无从谈起了。教研活动我从不参加，没有任何内容，没有任何结果。只有劳师动众的形式。其形式就好比今天，各位全是打的人情分，不过这人情分未必关乎这结果。所以，我不参加。”